Programa completo

En esta página encontrarás toda la información necesaria para planificar tus jornadas.

Viernes 29 de marzo

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14:30 - 15:30

Inscripción

Entrega de acreditaciones y material.

Deberás presentar el recibo de tu inscripción o un documento identificativo para obtener tu acreditación.

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15:30 - 16:00

Inauguración

Inauguración oficial y presentación de las jornadas.

No te le pierdas. En esta sesión te presentaremos toda la información relevante para sacarle el máximo partido al evento.

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16:00 - 17:00

Tipología lingüística y ELE

Por Juan Carlos Moreno, Universidad Autónoma de Madrid

En esta conferencia mostraremos la necesidad de que el profesorado de ELE conozca los principales parámetros de la variación lingüística para poder adaptar sus enseñanzas a las circunstancias lingüísticas de los aprendientes de español.

Las lenguas nativas de las personas que aprenden español nunca están desactivadas y solo se pueden inhibir a través de un entrenamiento que no siempre es eficaz. El hecho de que solo se utilice el español en el aula de ELE no resuelve esta cuestión por esa falta de desactivación. Comoquiera que las lenguas difieren entre sí de diverso modo y que las divergencias respecto del español son diferentes dependiendo de las lenguas, es necesario ser conscientes de ellas para adecuar la enseñanza de ELE. Afortunadamente, las lenguas no difieren entre sí de modo arbitrario o casual, sino siguiendo unas pocas reglas, denominadas parámetros de variación tipológica. En la conferencia explicaremos uno de esos parámetros para mostrar que no es necesario que el profesorado de español conozca todas las lenguas nativas de sus estudiantes, sino solo ser conscientes de los principales parámetros tipológicos de variación.

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17:00 - 17:15

Pausa

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17:15 - 18:15

La actitud crítica en el aula de ELE: planteamiento curricular, roles en el aula, creación de materiales y evaluación

Por Encarna Atienza, Universitat Pompeu Fabra

En esta conferencia plantearemos qué implica tener una actitud crítica, hasta qué punto puede fomentarse en el aula de ELE dicha actitud, con qué materiales, cómo evaluarla, qué relación hay entre actitud crítica y cultura, etc.
Para ello abordaremos propuestas curriculares que fomentan el desarrollo de la actitud crítica en el aula, el rol del profesorado y el de los estudiantes, así como la creación de materiales con este fin, en contraste con planteamientos no críticos. Cimentaremos la teoría a partir de diversas actividades críticas llevadas al aula de ELE.
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18:15 - 18:30

Pausa

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18:30 - 19:30

El lugar del español: la paparrucha como síntoma

Por Fernando Iwasaki, Narrador, ensayista, crítico e historiador

La lengua española tiene 575 millones de hablantes irrelevantes para la ciencia, el conocimiento, las finanzas o la alta diplomacia…

La influencia mundial del español es artística, gastronómica, musical, deportiva, turística y literaria; pero en materia de investigación universitaria o de medios de comunicación las concesiones al inglés debilitarán cada día más el peso específico del español, como lo demuestra el infortunio de la voz paparrucha -que desde la edición del DRAE de 1832 significa Noticia falsa y desatinada- reemplazada en nuestros días por fake new. Por desgracia, la suerte de una palabra tan antigua y original como paparrucha ilustra de forma rotunda el lugar que ocupa el español en el mundo.

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19:30 - 20:15

Actuación de Jesús Ge

Jesús Ge es maestro, poeta y especialista en literatura infantil y teatro escolar. Además, tiene amplia formación en artes escénicas y oratoria. Su faceta de poeta experimental le ha llevado por diferentes escenarios españoles y americanos.

Tras 20 años como docente coordinando actividades literarias y teatrales, dirige -junto con Mar Benegas- las Jornadas de Animación a la Lectura, Escritura y Observación (JALEO) y el Plan de Clubes de Lectura Infantiles PLAN CLIC (València). Imparte talleres de dramatización, oratoria y lectura expresiva, así como de poesía visual y experimental a niños y jóvenes. Ha recitado en calles, plazas, bosques, palacios, museos, capillas, salones particulares, residencias universitarias, centros educativos, cabinas telefónicas, balcones, mercados, barcos, autobuses e, incluso, en algún teatro.

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20:15 - 21:00

Fiesta 10º aniversario

Queremos celebrar por todo lo alto esta edición tan especial y para ello hemos preparado una gran fiesta que te sorprenderá.

Contaremos con invitados de excepción, muchos regalos y diversión. Nos encantará contar contigo y brindar juntos por todos estos años de desarrollo y enriquecimiento de un campo, el español como lengua extranjera, en constante crecimiento.

Sábado 30 de marzo

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9:15 - 10:30

Talleres simultáneos: 1ª franja

Haz clic aquí ver para el programa de talleres.
  • Competencia intercultural en el aula de español: reflexiones para profesores, actividades y tareas para ampliar la personalidad social del alumno en tiempos turbulentos. José Ignacio Callén (Instituto Cervantes de Nueva York)
  • Una introducción a la mediación lingüística: qué es y cómo evaluarla. Miguel Fernández (Centro de lenguas UPM)
  • Comunicación persuasiva. Juana Jiménez (Dédalo Comunicación)
  • ¿Un garabato vale más que mil palabras? Estrategias para enseñar y aprender un idioma dibujando. Isabel Leal (Formadora de profesores e ilustradora)
  • ELE para asistentes conversacionales: cómo enseñar a un bot a hablar y aprender en el proceso. José Juan Martínez (Taiger S. L.)
  • Experimentación teatral para la práctica docente. Paloma Rodera (Doctora en microsociología teatral).
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10:30 - 11:00

Pausa – café

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11:00 - 12:00

¿Por qué el conocimiento consciente no puede convertirse en conocimiento inconsciente?

Por Bill VanPatten, Michigan State University, EEUU

Hoy en día se habla mucho de si la enseñanza afecta o no afecta el desarrollo de las propiedades formales de la lengua (en términos cotidianos, “gramática”).

Una idea de la que se habla poco pero que subyace las discusiones es esta: si el conocimiento consciente (explicit knowledge) puede convertirse en conocimiento inconsciente (implicit knowledge). En esta charla interactiva exploraremos este tema enfocándonos en dos áreas básicas: la naturaleza del lenguaje y la naturaleza de la adquisición del mismo. Llegaremos a la conclusión de que la adquisición del lenguaje es diferente al aprendizaje de otras materias y, por lo tanto, que la enseñanza de lenguas requiere su propia pedagogía.

Hoy en día se habla mucho de si la enseñanza afecta o no afecta el desarrollo de las propiedades formales de la lengua (en términos cotidianos, “gramática”).

Una idea de la que se habla poco pero que subyace las discusiones es esta: si el conocimiento consciente (explicit knowledge) puede convertirse en conocimiento inconsciente (implicit knowledge). En esta charla interactiva exploraremos este tema enfocándonos en dos áreas básicas: la naturaleza del lenguaje y la naturaleza de la adquisición del mismo. Llegaremos a la conclusión de que la adquisición del lenguaje es diferente al aprendizaje de otras materias y, por lo tanto, que la enseñanza de lenguas requiere su propia pedagogía.

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12:00 - 12:15

Pausa

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12:15 - 13:30

Talleres simultáneos: 2ª franja

Haz clic aquí para ver el programa de talleres.
  • Competencia intercultural en el aula de español: reflexiones para profesores, actividades y tareas para ampliar la personalidad social del alumno en tiempos turbulentos. José Ignacio Callén (Instituto Cervantes de Nueva York)
  • Una introducción a la mediación lingüística: qué es y cómo evaluarla. Miguel Fernández (Centro de lenguas UPM)
  • Comunicación persuasiva. Juana Jiménez (Dédalo Comunicación)
  • ¿Un garabato vale más que mil palabras? Estrategias para enseñar y aprender un idioma dibujando. Isabel Leal (Formadora de profesores e ilustradora)
  • ELE para asistentes conversacionales: cómo enseñar a un bot a hablar y aprender en el proceso. José Juan Martínez (Taiger S. L.)
  • Experimentación teatral para la práctica docente. Paloma Rodera (Doctora en microsociología teatral).
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13:30 - 14:30

Comida (incluida en la inscripción)

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14:30 - 15:30

De sobremesa con Bill VanPatten

Por Bill VanPatten, Michigan State University, EEUU

¿Qué le preguntarías en una sobremesa?

Sus investigaciones sobre el procesamiento del input supusieron un impacto significativo en la adquisición y en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Hemos diseñado un espacio de interacción con Bill VanPatten para que puedas conversar con él, intercambiar experiencias y conocer su visión acerca del aprendizaje de primera mano. ¿Te lo vas a perder?

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15:30 - 15:45

Pausa

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15:45 - 16:45

La cajera, el poeta y la cabaña que habito: resonancias del poema en el aula de ELE

Por Rosana Acquaroni, Centro Complutense para la Enseñanza del Español)

La poesía es el arte de la palabra por oposición a los usos funcionales del lenguaje; tiene la propiedad de comunicar también la propia lengua, convirtiéndola en perdurable.

Desde un punto de vista didáctico se trata de un material sensible, a medio camino entre el input escrito y el visual. Sin embargo, el poema irrumpe en el aula de ELE como un elefante en una cacharrería… Nos proponemos reflexionar sobre cómo podemos aprovechar y rentabilizar precisamente esa ruptura de expectativas y automatismos que produce en el aula de ELE.

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16:45 - 17:00

Pausa

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17:00 18:15

Entrega y presentación de la V Edición de los Premios Editorial Difusión y Centro de Lenguas UPM a La mejor práctica de innovación docente en ELE

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18:15 - 18:30

Sorteo de material didáctico

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18:30 - 19:00

Entrega de certificados

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